“文化遗产与地理信息技术”大学生创新训练中心是2013年批准建立的省级大学生创新训练中心。中心根据地理科学、地理信息系统和计算机科学与技术等相关专业的人才培养目标要求，密切配合各专业课程教学改革与实践，以文化遗产为载体，以数字化技术训练为手段，启迪学生的创新思维，开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力，提高对GIS技术的应用能力和实践能力以及对文化遗产保护问题的观察能力、分析能力、判断能力和项目组织和管理能力。衡阳师范学院资源环境与旅游管理系教学与科研团队对文化遗产数字化创新中心的建设内容、建设模式和管理模式进行了探索和前期的教学改革研究。

  一、建设体系

  文化遗产与地理信息技术大学生创新训练中心拟重点进行“一个环境、两个基地、四个任务”的建设。其中，“一个环境”是指围绕各相关专业人才培养的目标与要求，建成与文化遗产保护相一致的GIS软件应用技术、GIS软件开发技术和三维可视化应用技术以及产品开发应用的训练环境。“两个基地”包括技术训练、考核基地和大学生自主实践和科技创新基地；“四个任务”包括中心承担的相关课程的实践教学任务、技能训练和考核任务、大学生自主实践和科技创新的指导任务以及学科和应用前沿讲座。

  二、建设模式

  考虑到文化遗产数字化训练内容的学科交叉性和多目标性，该中心的建设需要打破专业划分界限，建设一个涵盖了数字化技术应用相关的主要领域的技术训练中心，包括GIS系统软件应用、GIS系统软件开发、三维可视化应用技术、数字地图制图、文化遗产数字化产品开发等，以服务于我校地理学、美术学和计算机等相关专业的学生，同时可以辐射校外相关专业学生。建设模式包括管理机制、软硬件配置、教学体系与教学内容和开放性等。

   管理机制：营造现代企业和科研团队管理环境，构建与社会应用环境相一致的管理机制，打造“团队精神”和“企业文化”氛围，即注重培养学生的专业技术技能，也注重团队合作素质的训导，强化项目研究的管理能力。

  软硬件配置：构建先进的软件、硬件环境。文化遗产数字化的训练对软件、硬件需求要求较高，为了更好地与社会应用实际相适宜，文化遗产数字化创新训练中心的软件、硬件环境要具备更高的先进性，以在传统技术训练的基础上，进行前沿性技术的训练。

  教学体系与教学内容：教学体系和内容要求与创新型人才的培养和社会需求相适应，因此，文化遗产与地理信息技术大学生创新训练中心制定的教学体系和教学内容应考虑到学科和专业的综合性和交叉性，并扩大中心的服务范围。首先，训练的内容不能仅局限于地理领域，而是要拓展到美术、计算机、环境、规划、管理等多学科的所有相关的应用领域；其次，训练对象不局限于大一、大二学生单纯技能训练，而是利用中心的优势条件，建立针对本科生4年的技术训练和应用实践教学体系；训练功能和方法方面，对学生技能的训练逐步形成学前认知、学时实践和学后综合的三位一体的训练模式，采用分阶段、分层次、模块化、开放性和综合性的技术训练模式，并改变传统教学模式，从以教师为中心转向以学生为中心，增加综合性、创新性的训练项目的比例，提高大学生的自主创新意识和创新能力，同时，在技能训练的基础上，进行创新训练和职业技术培训，还参与到毕业论文指导工作。开放性：大学生创新训练中心不仅面向学生开放，还面向教师开放，在服务功能和内容上还面向社会开放，通过与社会应用部门和企业的合作，以中心为基础，建立产学研合作基地，并面向社会开放。

  三、管理模式

  建立学院统一管理的“专管公用”管理模式，中心由相关院系的教师和学生会干部组成的管理团队进行集中管理，技术训练的安排由中心全权负责、统筹安排。

建立并营造具有智能化的学习环境、实践环境、交流环境，并建立可见、可控、可管、可预防的科学管理机制，并加强管理制度建设，实行规范化、制度化的管理。

  四、附研究性学习项目表格

  2014年度“文化遗产与地理信息技术”大学生创新训练中心项目已完成专家评审工作。通过评审的重大委托项目2项、重点项目2项、一般项目36项。很多项目已进入调研实施阶段。

2014年度“文化遗产与地理信息技术”大学生创新训练中心项目

部分项目野外调研记录 

项目训练场景

项目成果部分展示